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每次上课,宗门的元老和教职都会齐聚一旁,又像是在听课,又像是在维持秩序。
久而久之,石铁便也不觉得他们的存在有什么问题,现在多了十几个院长副院长,放在整个广场上来看,其实也不显眼。
他的课,关乎于对门徒的照顾和理解,理论性的词汇很少,故事性的延展分析很多。
即便是没有什么知识的人,也能听懂理解。
课程之后,学校院长和宗门元老们回到议事大殿里,就通过了一个议案:未来所有学校的教职,只能从宗门下山门徒里挑选。
全程参与讨论的石铁,并不惊讶于这些院长会有此想法。
当他第一眼看到严乐乐的时候,他其实就已经产生了这种想法了,只是一直没来得及在会议上提出来。
引师堂弟子,虽然人数最少,但每一个,都非常适合做教职。
课业让他们学习分析人性,也让他们学习指引他人,这比单纯的讲述知识和技术,重要得很多。
教职与学生最大的矛盾就是情绪对立,一旦形成这样的状况之后,学生的天赋再好,也会厌恶那个教职代表的课程。
这种事,外人不知道,但已经做了一百多年教职的院长们,却非常清楚,石铁也很清楚。
不仅仅只是如此,教职与学生的矛盾,还可能会导致学生暴徒化。
这一点,众院长没有异议,他们都很清楚,在整个城市里,非法暴力最多的地方,就是各大学校。
他们一群人聚集在这里,本来就是为了商量出应对暴徒的办法,学生暴徒化自然也是最重要的因素之一。
多年来,关于学生暴力报复教职的事件层出不穷,几乎每天都可能上演,他们甚至都被迫训练出了一套应对流程。
在学校里,教职和学生是处于完全不同的两个阶级,教职对一般学生还具有极高的权威。
若是这种权威伤害到了学生,某些学生选择隐忍,某些会当众表达不满,某些则会先隐忍,直到再也忍受不了后,突然爆发。
对于各大学校的暴力复仇事件,石铁其实也从未找到过合适的办法。
毕竟在他来的那个世界,这也是非常严峻的社会问题,连解决方法都还没人想清楚。
就算让引师堂内,接受过分析人性的弟子去做教职,也不能避免这个问题的出现。
而且还可能因为了解人性,他们操控他人去做恶事,就很难调查出来了。
所以,面对这个问题,石铁一句话也没说。
说起来,到底是什么样的人,合适做一个教职,他这个城主其实还不太了解。
或者说,这几百年来,他根本没有想过这个问题。
要不是为了编写教职应对暴徒的手册,他甚至都不会想到这个问题。
什么样的教职,才是合格的呢?
又该以何种考核方式,来确定是否合格来?
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