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“比如,我们可以从课程设置、教学方法、考核方式有考核标准等各方面入手。”
“课程设置上,在保障基础教育的前提下,同时也要注重实用技能的培养。”
“比如,除了传统的文史哲等学科,我们还可以增加一些自然科学和应用技术的课程。”
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“生活技能也是值得多培养的。”
“教学方法上,我们应当引导学生主动学习,当然,这点在大秦学子们身上表现得非常全面。”
“主要还是机器生们在主动学习方面有所欠缺。”
“不过好在,除了目前学校有的机器生外,我不准备再创造更多机器生了。”
毕竟,现在的丛林学校,已不缺生源。
她的话还在继续:“我们培养他们的创新思维和实践能力。”
“比如对照组,讨论组,科研组,分析组等等这些。”
“考核方式,应当减少对记忆和重复的依赖,更多地考察学生的理解、分析和解决问题的能力。”
“除此之外,我们还应该考虑到大秦的师资力量。”
秦文欣提出了一个关键问题,“我们需要对现有的教师进行培训,提升他们的教学水平和专业能力。”
“尤其是大秦本土人士的培养非常重要。”
“校长创造老师的方式虽快捷稳妥,但这不利于大秦人自身的发展。”
“对,教师培训也是关键。”
张宏仁补充,“我们还可以考虑从高年级学生中培养出一批优秀的教师资源,尽快帮助大秦的教育事业发展起来。”。
“那么,我们接下来就按照这个方向制定具体的实施计划。”
柳伊伊总结,“学校应当有个专门负责此事的小组。”
说到此,她看向秦文欣:“秦主任,你来担任该小组组长,争取早日为大秦培养出更多优秀教师。”
会议结束后,柳伊伊和秦文欣、张宏仁等人开始着手制定大秦教育改革的具体方案。
并就近些年学校的发展和教学规划出一条清晰的道路。
……
时光匆匆,又是几年过去。
这天,柳伊伊刚从外面回来。
迎面就遇到匆匆往外跑的张宏仁。
她忙叫住对方:“老张,你急匆匆的这是要去哪?”
“啊?校长,您回来了?”
张宏仁正要伸展出来的翅膀在听到柳伊伊声音那一刻即时收起,快步走到她身边。
“校长您是从哪个方向回来的?”
“我从西方回来的。”
柳伊伊先回答了他这问题,随即关切的问,“发生什么了?你这表情不太像你的性格啊。”
“哎呀校长,您可不知,这几年那群兔崽子们都闹出多大动静。”
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